Hahn-Laudenberg, K. & Abs, H. J. (2020)
Schule als Kontext für die Entstehung von supranationaler politischer Unterstützung bei 14-Jährigen in Europa

Behnke, K. & Steins, G. (2017)
Möglichkeiten und Grenzen der Einflussnahme auf Unterricht durch die Qualitätsanalyse in Nordrhein-Westfalen: Perspektiven von Schulleitungen und Lehrkräften

Leuders, T. (2017)
Subjektive Fortbildungsbedarfe zum differenzierenden Mathematikunterricht. Wie schätzen Lehrkräfte ihr Wissen, Können und die verfügbaren Materialien ein?

Ramsey, C. M., Spira, A. P., Parisi, J. M. & Rebok, G. W. (2016)
School climate: perceptual differences between students, parents and school staff

Lettau, W.-D., Radisch, F. & Fussangel, K. (2016)
Ganztagsschule und Chancengerechtigkeit: Systematiken der Teilnahme an offenen Ganztagsschulen

Voss, T., Kunter, M., Seiz, J., Hoehne, V. & Baumert, J. (2014)
Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens von angehenden Lehrkräften für die Unterrichtsqualität

Rückmann, J. (2016)
Interne Evaluation und Schulentwicklung zwischen bildungspolitischen Vorgaben und individueller Entwicklung von Einzelschulen – Befunde aus einer empirischen Studie an Berliner beruflichen Schulen

Rauch, D. (2019)
Mehrsprachigkeit – ein Problem? Zusammenhänge zwischen L1-Nutzung und schulisch relevanten Kompetenzen auf Basis von PISA 2012 Daten

Huber, S. G. & Helm, C. (2020)
Lernen in Zeiten der Corona-Pandemie – Die Rolle familiärer Merkmale für das Lernen von Schüler*innen: Befunde vom Schul-Barometer in Deutschland, Österreich und der Schweiz

Sander, A., Ohle-Peters, A., Hardy, I. & McElvany, N. (2018)
Die Effektivität schriftlicher und kombiniert auditiv-schriftlicher Wortschatzfördermaßnahmen bei Kindern mit nichtdeutscher Herkunftssprache

Elting, C. (2019)
Potenzielle Stellschrauben zur Förderung sozialer Kompetenz und sozialer Integration – Ergebnisse der Längsschnittstudie KOMENSKI

Mathiebe, M. (2019)
Zum Zusammenhang von Wortschatz und Schreibkompetenz

Tappe, E.-H. (2019)
Prädiktoren der Intention zum didaktischen Einsatz von digitalen Medien im Unterricht – Überführung der Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) in ein schulisches Untersuchungssetting