Ist eher ein optimistisches oder ein pessimistisches Selbstkonzept leistungsförderlich?

Inwieweit nutzen Fachkonferenzen zentrale Prüfungen und/oder Vergleichsarbeiten für Unterrichtsentwicklung?

Werden am Gymnasialzweig Technik oder Wirtschaft mehr berufsbezogene Kompetenzen erworben?

Inwiefern lassen sich Medienkompetenzen von Schülerinnen und Schülern durch individuelle oder schulische Einflussfaktoren erklären?

Welche Effekte hat das MZZ-Training auf mathematische Basiskompetenzen von Erstklässlern und Erstklässlerinnen, bei denen das Risiko einer Rechenschwäche besteht?

Besteht ein signifikanter Zusammenhang zwischen der unterrichtlichen Computernutzung und der medienbezogenen Kooperation von Lehrkräften?

Nach welchen Kriterien diagnostizieren Lehrkräfte unterschiedlicher Schulformen in ihrer täglichen Unterrichtspraxis?

Welche personellen und technischen Ressourcen braucht es für eine sinnvolle Datennutzung an Schulen?

Was kennzeichnet das Schulleitungshandeln an Schulen, die erwartungswidrig erfolgreich in der Vermittlung von digitalen Kompetenzen sind?