Unterscheiden sich handschriftlich verfasste Deutschaufsätze von computergeschriebenen bezüglich Textlänge und Rechtschreibfehlern?

Wie wenden Mitglieder von Schulleitungen Führungsverhalten und Führungsstrategien an, um „data-teams“ im Rahmen einer „data-teams“-Intervention zu unterstützen?

Wie werden Forschungsergebnisse zu Schulentwicklungsthemen in Forschungs-Praxis-Partnerschaften genutzt?

Wie wird die Selbstevaluation von irischen Schulen angenommen und in den Schulalltag integriert?

Sind Fünftklässler motivierter bei Aufgaben, mit denen die Motive Anschluss, Leistung und Macht angesprochen werden, als bei Aufgaben ohne diese Themen?

Welche Bedeutung kommen kommunikativen und handlungsleitenden Wissensbeständen von Lehrpersonen bei der Nutzung von Forschungsergebnissen zu?

Welche Faktoren führen bei der Arbeit von Datenteams zu Schwierigkeiten?

Inwiefern lässt sich die Mehrdimensionalität von Data Richness empirisch präzisieren und systematisieren?

Sanken die Leseleistungen an Grundschulen während der COVID-19-Pandemie wirklich?