Wird das Schulklima von Lernenden, Lehrenden und Eltern unterschiedlich wahrgenommen?

Ist die Teilnahme an Ganztagsangeboten abhängig vom sozialen Status und der Bildungsaspiration der Eltern?

Erleben Schülerinnen und Schüler von Lehrkräften mit mehr pädagogisch-psychologischem Wissen eine bessere Unterrichtsqualität?

Wie wird die verpflichtende schulinterne Evaluation in Berlin vom pädagogischen Personal wahrgenommen, umgesetzt und für Schulentwicklung genutzt?

Beeinflusst die familiäre Verwendung einer nicht deutschen Herkunftssprache schulisch relevante Kompetenzen?

Was erschwert benachteiligten Schülerinnen und Schülern das Lernen in Distanz?

Welche Rolle spielen das Hören und Lesen von Texten in unterschiedlichen Sprachen für den Wortschatzerwerb von Kindern mit Migrationshintergrund?

Wie entwickeln sich soziale Kompetenz und Integration in Abhängigkeit von besonderem Förderbedarf, Migrationshintergrund und sozialer Herkunft?

Welche bildungssprachlich-lexikalischen Mittel stehen mit Schreibkompetenz in Zusammenhang?